Saturs
- posmi
- 1. daļa Izmantojiet pārvietošanas iekārtas
- 2. daļa Sāciet lietot matemātisko valodu un skaitliskās attiecības
- 3. daļa Būtiskāko atcerēšanās
- 4. daļa. Matemātikas problēmu izmantošana
Palīdzība bērnam apgūt atkarības jēdzienu palīdzēs radīt ļoti labu pamatu viņu akadēmiskajai nākotnei. Ideālā gadījumā CP studentiem jau vajadzētu saprast jēdzienus, kā saskaitīt un reizēm atņemt skaitļus līdz 20. Tomēr, pirms jūs to varat izdarīt, jums jāiemāca viņam pamati. Ir vairāki izglītības rīki, kas var palīdzēt efektīvi organizēt kursus, vienlaikus uzlabojot papildināšanas jēdziena apguvi.
posmi
1. daļa Izmantojiet pārvietošanas iekārtas
-
Izmantojiet objektus. Bērni mācās vieglāk, izmantojot vizuālus rīkus, kas palīdz izprast spēles noteikumus. Varat izmantot viegli manipulējamu priekšmetu, piemēram, pērles vai kubus, Cheerios. Sāciet ar dažiem objektiem un izmantojiet dažādas tehnikas, lai parādītu viņam attiecības starp cipariem.- Dodiet bērnam divas mazas priekšmetu grupas: divu kubu un vēl trīs kubu grupu. Palūdziet viņam saskaitīt kubu skaitu katrā grupā.
- Tad palūdziet, lai viņš apvieno abas grupas un saskaita kopējo kubu skaitu. Pasakiet viņam, ka viņš faktiski ir "pievienojis" šīs divas grupas.
- Dodiet bērnam noteiktu daudzumu priekšmetu (piemēram, sešas labības) un pajautājiet, cik reizes viņš var izveidot labības grupas, kuru summa ir sešas. Piemēram, tas varētu izveidot piecu graudaugu komplektu un citu vienas vienības savienojumu.
- Sakrauj objektus, lai parādītu viņam summēšanas jēdzienu. Piemēram, sāciet ar trīs monētu kaudzi, pēc tam pievienojiet vēl divas monētas. Tad palūdziet viņam saskaitīt gabalu skaitu, kas tagad veido kaudzīti.
-
Apkopojiet studentus. Klases telpā izmantojiet studentu pastāvīgās vajadzības pārvietoties, izmantojot abus kā mācību materiālu. Apsveriet iespēju izmantot studentiem metodes, kas līdzīgas iepriekš aprakstītajām, grupēt studentus, pēc tam palūdziet viņus skaitīt sevi dažādās konfigurācijās. Protams, nevajag kaudzīt studentus! -
Palūdziet viņiem izveidot savus mācību materiālus. Aiciniet viņus izmantot modelējošo mālu, lai izveidotu manipulējamus objektus, vai praktizēt summēšanas jēdzienu mākslas stundā, izmantojot šķēres, lai izveidotu papīra formu sēriju. -
Spēlējiet spēles. Izmantojiet spēles gabalus jaunās formās, lai izveidotu rotaļīgus vingrinājumus. Kauli var būt ļoti noderīgi, lai sāktu spēli par spēles tēmu. Lieciet studentiem izrullēt divus kauliņus un praktizēt papildināšanas jēdzienu ar parādītajiem cipariem. Varat arī izmantot kartes vai domino.- Strādājot ar studentu grupām ar dažādu līmeņu mācīšanos, jūs varat pielāgot savu spēli un paaugstināt grūtību līmeni labiem studentiem. Piemēram, palūdziet viņiem pievienot trīs vai vairāk kauliņu (vai kartīšu) rezultātus.
-
Skaitīt monētas. Izmantojiet monētas, lai iemācītu bērniem pievienot tādas vērtības kā 5, 10 un 25. Papildus mācīšanas papildināšanas noteikumiem šī metode palīdz attīstīt arī finanšu pratību, vienlaikus parādot praktiskos ieguvumus, ko dod mācīšanās par summēšana.
2. daļa Sāciet lietot matemātisko valodu un skaitliskās attiecības
-
Iepazīstiet viņus ar pievienošanas simboliem. Uzziniet simbolu "+" un "=" nozīmi. Tad palīdziet viņiem uzrakstīt vienkāršus "ciparu izteicienus", piemēram, "3 + 2 = 5".- Vispirms ievadiet skaitliskās operācijas horizontālā formā. Bērni jau skolā mācās, ka viņiem horizontāli jāraksta vārdi un teikumi. Pieņemiet to pašu principu attiecībā uz digitālajām operācijām, lai tās nesajauktu. Kad viņi ir apguvuši šo koncepciju, iepazīstiniet tās ar vertikāli.
-
Izmantojiet terminus, kas saistīti ar pievienošanas jēdzienu. Pakāpeniski ievadiet kursos dažus izteicienus, ko var izmantot, lai norādītu divu vai vairāku skaitļu summu, piemēram, "savāc", "grupa", "cik daudz", "visi", "pievienojiet". -
Izskaidrojiet sakarību starp cipariem. Daži piemēri parāda, kā papildizdevuma skaitļi ir savstarpēji saistīti. Turklāt jūs izskaidrojat saistību starp saskaitīšanas un atņemšanas jēdzienu. Piemēram, vesels skaitlis 4, 5 un 9 ir labs piemērs, jo 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 un 9 - 5 = 4.- Izmantojiet piena kastes, lai ilustrētu šo jēdzienu. Aptiniet tos ar papīru un lieciet studentiem aprakstīt dabiskos skaitļus, kas var veidot līdzīgas darbības, piemēram, 4, 5 un 9. Tad palūdziet viņus aprakstīt šīs darbības katrā lodziņa pusē, piemēram, "4 + 5 = 9". .
3. daļa Būtiskāko atcerēšanās
-
Iemāci viņiem skaitīt pēc numuru diapazona. Iemācīšanās saskaitīt no 2 līdz 2, 5 līdz 5 vai 10 līdz 10 palīdzēs studentiem izprast attiecības starp skaitļiem, kā arī kalpos kā atskaites punkti. -
Mudiniet viņus iegaumēt “dubultniekus”. Tie ir matemātiski priekšstati, piemēram, "3 + 3 = 6" vai "8 + 8 = 16". Pat tad šīs operācijas kalpo par atskaites punktu studentiem viņu rakstīšanas mācību procesā. Piemēram, bērns, kurš zina, ka "8 + 8 = 16", var viegli atrast "8 + 9" summu, summai pievienojot 1. -
Stimulējiet viņu atmiņu ar izglītojošām kartēm. Mēģiniet grupēt šīs kartes dažādās kategorijās, lai koncentrētos uz attiecībām starp cipariem. Pat ja viņiem bija instinktīvi jāapzinās, kā skaitļi mijiedarbojas viens ar otru, pamata aritmētisko priekšstatu iegaumēšana kalpos par papildinājumu, pirms iemācīt viņiem sarežģītākus aritmētiskos vienādojumus.
4. daļa. Matemātikas problēmu izmantošana
-
Izmantojiet dažāda veida matemātikas problēmas. Dažiem studentiem var šķist, ka šie vingrinājumi ir grūtāki, savukārt citi var sasniegt labākus rezultātus, kad ir sapratuši atkarības jēdziena patieso izmantošanu dzīvē. Palīdziet viņiem atpazīt trīs dažādas situācijas, kurās nepieciešams lietot atkarības jēdzienu.- Nezināmas problēmas. Piemērs: ja Markam ir divas automašīnas un viņa dzimšanas dienai viņš saņem vēl trīs automašīnas, cik viņam ir automašīnu?
- Problēmas ar nezināmiem datiem. Piemērs: ja Markam ir divas automašīnas un pēc visu dāvanu izpakošanas viņš tagad ir ar piecām automašīnām, cik automašīnas viņš saņēma dzimšanas dienā?
- Problēmas, ja sākotnējā situācija nav zināma. Piemērs: ja Marcs dzimšanas dienai saņem trīs automašīnas un tagad viņai ir piecas, cik automašīnu viņam bija sākumā?
-
Iemāciet viņiem atpazīt dažāda veida problēmas. Reālās situācijas ietver dažādus parametrus. Izpratne par to, kā šie iestatījumi darbojas, palīdzēs bērnam izstrādāt rīkus, kas nepieciešami papildinājumu problēmu risināšanai.- Asociācijas problēmas, kas saistītas ar pieaugošu summu. Piemērs: ja Elizabete sagatavo trīs kūkas un Sāra pagatavo sešas, cik kūku ir kopumā? Varat arī likt studentiem meklēt nezināmas vai sākotnējās vērtības. Šeit ir piemērs: Elizabete pagatavoja trīs kūkas, un kopā ar Sāru viņi abi pagatavoja deviņas. Cik kūku Sāra bija sagatavojusi?
- Divu vienā un tajā pašā grupā ietilpstošu datu summēšanas problēmas. Piemēram, ja klasē ir 12 meitenes un 10 zēni, cik skolēnu ir kopumā?
- Salīdzināšanas problēmas, kas saistītas ar nezināmu vērtību attiecībā pret vērtību kopu. Piemēram, ja Jānim ir septiņas kūkas un ir trīs vairāk nekā Laurai, cik kūku Laurai ir?
-
Izmantojiet grāmatas. Bērni, kuri jau zina, kā lasīt un rakstīt, var uzzināt vairāk par grāmatām, kas nodarbojas ar šo tēmu. Meklējiet internetā, ierakstot tādus atslēgvārdus kā "grāmatas, lai mācītos matemātiku pamatskolām", lai atrastu savai klasei atbilstošas iespējas.